困擾家長的「的/得/地」到底怎麼分?JOJO閱讀給你最正確的故事體驗!

困擾家長的「的/得/地」到底怎麼分?JOJO閱讀給你最正確的故事體驗!


繼上次推出「這些國字讀音你都會嗎?十大困擾家長的課本高頻字|JOJO閱讀」後,我們要來談談另一個困擾許多爸爸媽媽的問題:「的」、「得」、「地」讀音都是「ㄉㄜ˙」,到底要怎麼區分?


今天就讓我們來細細解說,看看JOJO閱讀如何把關內文品質,帶領孩子從小就接觸、認識正確的「ㄉㄜ˙」,未來寫作不再「霧嗄嗄」!


▌這些詞語是用「的地得」哪一個?

在開始之前,一樣先讓我們來個簡單的小測試,請你找出下面的「ㄉㄜ˙」對應的是「的」、「得」還是「地」:


- 我「ㄉㄜ˙」斧頭

- 著急「ㄉㄜ˙」團團轉

- 欣慰「ㄉㄜ˙」說

- 興奮「ㄉㄜ˙」踏上回家「ㄉㄜ˙」路


——————————防雷線——————————


作答完了嗎?讓我們往下核對答案吧!


- 我「的」斧頭

- 著急「得」團團轉

- 欣慰「地」說

- 興奮「地」踏上回家「的」路


以上的例句是取自JOJO閱讀L3五日體驗營的《金斧頭與銀斧頭》,從下方圖片我們可以看到「的」、「得」、「地」出場的頻率比想像中得還要高,尤其「的」和「地」更是故事中的高頻字,如果不好好地弄清楚要怎麼區分它們,未來孩子要開始寫作的時候,很可能會寫出一篇錯字連篇的文章呢!



▌同樣都是「ㄉㄜ˙」,詞性大不同!

一、的:

按照教育部國語辭典簡編版的解釋,當「的」為發音「ㄉㄜ˙」的時候,都是當作「助詞」使用,但它可以細分成五種情況:

1. 當「的」放在形容詞後面,例如:黑色的皮鞋、溫暖的陽光、可愛的小女孩

2. 當「的」放在代名詞後面,例如:奶奶的家、樵夫的斧頭、小美人魚的眼淚

3. 當「的」放在修飾片語(通常拿掉也不影響語意)後面:例如:白雪公主吃了壞皇后拿來的毒蘋果/白雪公主吃了壞皇后的毒蘋果,前者有強調拿過來的過程,但就算移除了,也不影響我們理解這個事件。

4. 當「的」放在副詞後,通用「地」,例如:傷心的流淚、開心的張開雙手、生氣的插腰

5. 放在句尾,作為肯定、加強的語氣,例如:你要每天都開開心心的!


看起來規則很多,但其實我們可以做一點點減法。觀察編號1~編號3的用法,「的」後面接的都是「名詞」,也就是「形容詞/代名詞/修飾片語+的+名詞」這樣的結構,所以當我們在判定要使用哪個「ㄉㄜ˙」的時候,可以從後面往回推。


讓我們回頭看看剛剛的考題:

- 我「的」斧頭

- 著急「得」團團轉

- 欣慰「地」說

- 興奮「地」踏上回家「的」

是不是只有「斧頭」和「路」是名詞呢?


接著編號4是需要格外注意的地方,雖然「的」作為副詞時可以通用,但原則上這條規則只有在國小階段適用,到了國高中就會要求嚴格的「地」,因此建議家長盡量在一開始就讓孩子接收最正確的用法哦!


編號5則是相對簡單的規則,在三個「ㄉㄜ˙」當中,只有「的」可以放在句尾,所以只要看到「ㄉㄜ˙」後面沒有接任何詞語,那就一定是「的」啦!

二、得:

按照教育部國語辭典簡編版的解釋,當「得」為發音「ㄉㄜ˙」的時候,都是當作「介詞」使用,但可以分成兩種情況:


1. 當「得」放在動詞後面,例如:著急得團團轉、嚇得臉色發青

2. 當「得」放在形容詞後面,例如:美得冒泡


值得注意的是,「得」後面的詞語,一般用來補充說明前面的動作或形容詞是怎樣,所以它會是一個狀態(可能是形容詞或動詞),不會是一個物品(名詞),所以我們可以簡單歸納出「動詞/形容詞+得+補充說明」這樣的結構。

三、地:

按照教育部國語辭典簡編版的解釋,當「地」為發音「ㄉㄜ˙」的時候,都是當作「助詞」使用,只有放在副詞之後一種用法,也就是「副詞+地+動詞」這樣的結構。例如:慢慢地吃、好好地玩。


▌老師說可以、課本也這樣用啊?

講述完這三個「ㄉㄜ˙」的用法後,一定會有家長感到疑惑,明明在當副詞的時候,「的」和「地」可以通用啊!教育部國語辭典這樣寫、學校課本這樣用、老師也這樣教,應該不用讓孩子硬要多記一條規則吧?


讓我們先退一步來思考,當你說出「都可以」的時候,真的是A也可以,B也可以嗎?我想應該不盡然,內心往往會有偏向某一邊的答案吧?文字也是一樣的,某些字或許在國小階段兩個都可以,但升上國高中後,用字要求變得更嚴謹,屆時就不會是「標準用法」和「通俗用法」兩種都可以,而是會嚴格要求「標準」的答案。


這也是為什麼JOJO閱讀在教材上會嚴謹地把關,希望讓孩子一開始接觸到的就是最正確的字,或許有些辛苦,但倒吃甘蔗總比累積惡習再矯正來得簡單一些。


在JOJO閱讀的學員中就有位孩子的媽咪在國中任教,她曾與我們分享,在國小階段的國語課文會將副詞結尾的「的」和「地」通用,但是上了國中以後,課文都會用標準且嚴謹的「地」,此外,當作副詞使用時,發音是唸「ㄉㄜ˙」,而非字面上熟知的「ㄉㄧˋ」,身為國中老師的她每年都糾正得很辛苦,因為國小學習的印象已經根深柢固,上了國中以後便會很難改過來。當她看到JOJO閱讀的故事都使用正確的字,且發音正確,讓她感到非常欣慰且放心。


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