孩子有讀沒有懂？透過「閱讀大挑戰」檢視學習成效｜JOJO閱讀

「我家寶貝很認真地把書看完了！但我要怎麼知道他到底有沒有讀懂呢？」

「聽說問問題對孩子的學習很有幫助，但到底要問些什麼，才可以真的幫助他們思考呢？」

「我問了這麼多問題，可是要怎麼確定這些問題真的能幫助到他們？」

如果你也有上述的疑問，請繼續看下去，讓JOJO閱讀來為你解答！

▌提問三步驟，讓「閱讀大挑戰」幫孩子打下閱讀基礎

許多爸爸媽媽在進行親子共讀的時候，常常都會問「剛剛故事說了什麼？」、「讀完故事，帶給你什麼收穫？」，試圖透過提問了解孩子的學習成效。可是，有些孩子往往會張大眼睛，愣愣地看著你，或者微笑，或者說「不知道」。

原因就在於，思維有點跳得太快了。對大人來說熟悉簡單的故事，對孩子來說卻可能陌生困難，但我們也不需要小看小讀者的理解，而是要掌握對方法——循序漸進地提問。

以 JOJO 閱讀 L2 體驗營中的《吹笛子的男孩》為例：

• 步驟 1：回憶主角和故事背景
  首先，我們從孩子熟悉的「圖像」出發，問他們一些關於故事主人翁——吹笛人的問題。例如：他的穿著、打扮（外觀特徵）是什麼樣的？這個步驟能幫助孩子們回憶故事的開頭與基本設定。
  
  
  
• 步驟 2：探索故事情節
  接著，我們導引孩子進入故事情節。像是：鎮長最初答應給吹笛人什麼東西作為報酬？吹笛人用的是哪種樂器？這些問題都環扣在故事的主軸上，讓孩子們思考故事裡的主要事件，並理解故事的進展。
  
  
  
• 步驟 3：深入理解故事寓意
  最後，我們討論當村民不守承諾時，吹笛人做了什麼？這個故事讓我們知道，什麼東西很重要？這一步驟不僅幫助孩子們回憶故事的高潮和結局，還引導他們思考故事背後的深層意義和教訓。

如此一來，比起闔上書本後，直接詢問孩子：「剛剛故事在講什麼？」更好，因為他可能有很多想法、思緒跳到關注或疑問的點，因此結結巴巴不曉得該從哪邊說起。其實孩子都有在聽，只是專注力有限，需要我們用循序漸進地提問，一步一步地喚起他們的記憶，回憶故事內容、梳理出重點，才能確保學習成效。

▌以布魯姆分類法6步驟設計「閱讀大挑戰」，確保學習成效

JOJO閱讀精心設計的閱讀大挑戰，是建構在知名的 Bloom's Digital Taxonomy（布魯姆分類法），這套理論是教學現場的教師用來對學習目標進行分類、組織、檢視的有效工具。在最新的修訂版中，基於認知領域，改以行動為導向（也就是用「動詞」取代「名詞」），並將步驟由基礎到進階區分為六個步驟：

➊ 記憶（Remember）

➋ 理解（Understand）

➌ 應用（Apply）

➍ 分析（Analyze）

➎ 評估（Evaluate）

➏ 創造（Create）

其中，「記憶」與「理解」被我們稱為淺層學習（Shallow Learning），舉凡像是專有名詞、註釋等，偏向於關注文字表面上的意思，我們需要死背硬記，才能複製這些知識與觀念，並透過經驗或體驗來理解。必須要強調的是，這些東西不是不重要，它是我們往上的基礎，如果根基不牢固，後面疊上去的東西也會很容易傾斜倒塌，重點在於，我們不能只停留在這兩層的學習策略。

理解了作者和文字背後想要傳達的意義後，我們得試圖去「應用」在與日常生活／工作有關的場景，接著去「分析」資訊的差異或彼此間的關聯，甚至進一步地將它與同類型的文本進行比較，以「評估」它的重要性，最後，才能「創造」出屬於自己的作品或觀點。這也是為什麼後面四個步驟會被稱為深度學習（Deep Learning）的原因，因為孩子將從被動轉為主動，他將不再只是單純地複製貼上（想想那些寫了無數次的國字、造詞作業），而是能將輸入的知識吸收、消化後，由內而外地輸出屬於自己的觀點。

這也是為什麼JOJO閱讀會在「閱讀大挑戰」之後，接著安排「趣味表達」的單元，在孩子理解文意後，要能用自己的話說出來，這件事不容易，所以我們搭配著孩子的發展，從「跟讀」開始，讓他知道句型的結構、可以怎麼樣表達，接著鼓勵孩子逐漸地表達自己的想法。期盼透過有邏輯、有系統、科學化的方式，帶給孩子最好的學習體驗與成效。