開始發現閱讀的多種可能性，不僅僅是聽故事
這次邀請宥翰媽咪與我們分享，原本對於閱讀很陌生的他，在有了宥翰和妹妹後，開始嘗試親子共讀，並發展出屬於他們自己的一套模式，這才發現，閱讀不只是聽故事，還可以動手DIY、甚至運用肢體表演，透過五感玩出各種可能。
開始親子共讀的契機
「以前父母比較忙，閱讀這一塊可以說是完全沒有。」宥翰媽咪提到，一開始自己帶小孩，一點頭緒都沒有，他開始看教養專家的文章，發現幾乎都會談到「親子共讀」的重要性。於是決定試著從講故事開始。他會依照孩子的需求來選書，例如：當宥翰和妹妹在 2~3 歲時，他會特別去了解情緒相關的議題，接著再大一點，就開始尋找怎麼幫助他們學習自理、認識物品。
問他如何堅持閱讀？宥翰媽咪坦言，有時太累確實沒辦法天天講故事，但他會播放 CD，讓孩子保持聽故事的習慣，只是對於故事情節的疑問，就留待之後再陪他們閱讀一次，幫助他們解答各種千奇百怪的「為什麼」。
場地不一樣，孩子給的回應也不一樣
不過，上了幼兒園後，孩子回到家有太多事要做，時間被壓縮，閱讀還能保持嗎？這點，宥翰媽咪深有同感。以前，宥翰媽咪會在睡前唸故事給孩子聽，現在則會利用假日空檔在客廳一起閱讀，「因為我發現『在床上』和『在客廳』，他們的反應不太一樣，在客廳他們會有很多想像力，一直問『為什麼？』，可是在床上，可能想睡了，就不會有太多疑問。」
宥翰媽咪認為，孩子要對書產生好奇，才會去了解故事的意義，自此以後，他們的閱讀基地就從房間轉移到客廳，甚至還適時地加入互動環節，「像是做披薩的故事書，我就把他們兩個當披薩皮滾來滾去，用故事內容和他們玩。」當媽媽也一起發揮想像力，孩子就能更融入情節，記住故事裡的資訊，即便過了一個月，孩子們仍記得書裡的內容。
「這些是孩子喜歡，我也喜歡的模式。一開始只是以我喜歡的方式帶給小孩子，看看他們會不會排斥，看樣子是蠻喜歡的。」
JOJO閱讀成為孩子的創意培養皿
正因宥翰和妹妹喜歡互動式的閱讀體驗，開始使用JOJO閱讀後，他們也會用表演的方式去重想曾經讀過的故事。「《有一種壞蛋》是他從體驗營就很喜歡的故事，吃飯、洗澡都一直在講，某天就突然在我面前表演一整個故事，我就發現他真的有聽進去，也會想要去表達這個故事。」這是一開始宥翰媽咪選擇加入JOJO閱讀的原因，後來也成為了他與孩子的默契，遇到某些適合的故事，他就會問孩子：我們來演裡面的人物好嗎？
以《最厲害的樹先生》為例，宥翰媽咪的步驟通常是這樣的：
- 讓孩子自己選一棵樹來表演
- 引導孩子找出人物身上的物件：它不是有個炸彈嗎？你的炸彈應該要怎麼做？
- 讓他思考可以從家裡找出哪些素材來做成道具
「通常我都讓他自己發揮，因為他真的都有認真去聽故事，道具給他，他就會自己去創作。」遇到不懂的內容，宥翰也會帶著問題不斷地追問，像是宥翰不懂什麼是「虎頭鞋」，宥翰媽咪就會帶他去看，並耐心說明，他們在滿周歲的時候，就有穿虎衣、戴虎帽、穿虎鞋的習慣，當故事與生活情境、甚至回憶連結在一起，學習便能達到最好的成效。
除了故事本身，宥翰和妹妹也特別喜歡兒歌的設計，不僅會跟著國字好好玩的片頭一起唱，他們還特別喜歡詩詞的旋律，唱著、唱著，整首詩就這樣背起來了，「而且看到實體教材（詩詞手冊），跟他說這是〈憫農〉、這是〈春曉〉，他就會念出來，連朝代都記得。」即便還沒完全認識詩詞裡的每個字，但旋律和歌詞已經牢牢記在孩子的心上，變成一種自動反射。
讓我們成為你的育兒小幫手
體驗JOJO閱讀半年下來，宥翰媽咪和孩子仍是非常喜歡，「以前的（實體）故事書，可能就只會挑他們要聽的故事，可是JOJO每天都會有一個故事，他們每天都會好奇，今天是什麼故事？明天是什麼故事？每天都有好多不一樣的故事出來。所以我覺得JOJO是一個很棒的課程，這就是我想要的。」充滿趣味的15分鐘閱讀體驗，不僅可以讓孩子願意減少玩樂的時間、轉而去吸收新知，還可以讓宥翰媽咪分配照顧兩個孩子的時間，「我們是把JOJO閱讀放在飯後，宥翰每次吃完飯就會開心地說：『我要去上JOJO了！』一開始會讓他和妹妹一起看，可是會吵架，兩個都想去翻頁，或按一些聲音、做一些操作，怕被另一個人搶走，反而不專心，後來覺得分開上比較好。」
宥翰媽咪習慣先讓吃飽飯的哥哥使用，這時他會陪著妹妹吃飯，接著換妹妹獨佔機台的時候，他就可以陪同哥哥做學校的作業。兩人輪流享受，就能減少爭執，發揮最好的閱讀體驗，同時減少媽媽的育兒壓力。
「閱讀」不是一件孤單的事情，和孩子一起閱讀也是一種成長。
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📚 透過JOJO閱讀，不僅能讓孩子享受有趣的互動式閱讀體驗，更能激發孩子的創造力和想像力。
現在，我們為3-6歲的家長們推出閱讀體驗課程，讓孩子在台師大教育團隊的引導下，更深入地了解故事背後的人物、情節、文化背景，培養孩子的創意思維和批判思考能力。
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